klaura
да разный, иногда ничего не давали, иногда слов по 10-15. Но я учила добросовестно, потому что за эту добросовестность отвечала мама :). Схалтурить не получалось :)
Я согласна с Вами про эффективность занятий, а не домашних заданий. Просто преподаватели часто пишут и говорят о том, что залог успеха - это самостоятельная работа ученика. И сейчас определенно есть тенденция к увеличению объемов домашних заданий (не только по языковым предметам), всегда ли это эффективно?


Vicky
А 10-леткам и постарше даете задания? И в целом с какого возраста даете домашние задания, не рассчитывая на помощь родителей?

Zelenaia
10-леткам даю, да. Вообще, не в возрасте же дело, а в конкретном ребёнке. Есть у меня 11-летка, которая сама все задания наперёд решает. А есть 15-летние подростки, у которых такая же отмазка "забыл", "не знаю, как делать", а родители там ни за чем не следят. С одним ругалась вплоть до отчисления - исправился, начал работать. Второй так ничего и не делает, да ещё и уроки через раз пропускает. Результаты соответствующие.

Zelenaia
Дело действительно не в возрасте, а в отношении к занятиям, а также достигнутом уровне. Согласитесь, что на уровне Elementary уже никак нельзя без определенного объема смостоятельной работы ученика. И вопрос не в перегрузке, а в работоспособности и желании.
У меня есть 10-классница, которая вроде бы нацелена на ЕГЭ, но делать практически ничего дома не хочет, все время какие-то "отмазки". И в то же время 8-классница, для которой я просто не успеваю готовить задания - перемалывает все, что даю. Она у меня фактически сама определяет объем своих д/з. Я ее снабжаю необходимым материалом и даю пояснения. На уроке устная речь, аудирование и "разбор полетов".

klaura

Согласитесь, что на уровне Elementary уже никак нельзя без определенного объема смостоятельной работы ученика.

Это ещё один из факторов, почему я не стремлюсь обязательно давать малышам д/з. Знаний у них пока совсем мало. А то, что на уроке делали, после урока тут же из головы выветривается. Им сначала нужно научиться учиться. Познакомиться с типами заданий, научиться пользоваться словарём, набрать сколько-то лексики, твёрдо усвоить азы грамматики. А то на уроке вроде всё хорошо. А дома без контроля взрослого они тааакого напишут, что лучше бы вообще ничего не делали. :(
Когда становятся повзрослее и постарше, приобретают опыт занятий языком и некоторое кол-во твёрдых знаний, тогда начинаю потихоньку д/з давать. А с элементарного уровня домашка действительно становится неотъемлемой частью занятий.

klaura

Согласитесь, что на уровне Elementary уже никак нельзя без определенного объема самостоятельной работы ученика.

Ну в общем, кажется, да. НО у нас-то был уровень совсем не элементари. К последнему году своего обучения я свободно использовала все видо-временные формы, действительный и страдательный залоги, косвенную речь, герундий употребляла в основном к месту (правда, само слово герундий не знала :)), не путалась в farther-further, older-elder и т.д. И я была не самой сильной ученицей.

И вот теперь я думаю, ключ к успеху был
- в преподавателе?
- в том, что мы тогда были менее загружены, чем современные дети?
- в более сильной мотивации (хотя какая мотивация в 12 лет)?

Поэтому и спросила, преподает ли сейчас кто-нибудь без домашних заданий.

Человеку обязательно нужно давать возможность поработать самостоятельно - и со словарем посидеть, и правила на практике применить, и придумать что-то. Да и нельзя допускать, чтобы английский вспоминался только на уроках. Я только за домашнее задание.

Zelenaia
Ещё важный фактор - количество часов. Если 4-5 раз в неделю, то можно и без д/з. Хотя с ними всё равно лучше. :)
Насчёт мотивации, кстати, вы зря. Помню себя, и вижу сейчас таких детей, которые занимаются языком с удовольствием. Просто вот нравится, и всё.

Zelenaia
То есть вы в 6 классе уже разбирались во всех формах актива и пассива, и даже владели косвенной речью. И это все только на занятиях без домашней подготовки?

klaura
13 лет - это уже был восьмой класс (мы ж в 4 классе не были). Но суть не меняется - да, так и было.
Как косвенную речь отрабатывали до сих пор помню отлично, не нравился мне метод сильно :)
А записи из тетради с тех занятий я на подготовительных курсах в институт использовала (правда, только по поводу видо-временных форм).

Из домашних были только списки слов. Самостоятельно я книжки читала (но не часто) и по собственной инициативе.

Я когда сейчас об этом думаю, сама удивляюсь, честно говоря :).

Я не вижу никакого смысла в отсутствии домашних заданий. За исключением, конечно, малышей, которые еще не умеют работать самостоятельно.